Geen cijfers maar feedback, dat motiveert leerlingen bij gym
Leraren lichamelijke opvoeding van het Gymnasium Felisenum in Velsen-Zuid geven geen cijfers meer bij gym omdat dit leerlingen blokkeerde. Nu geven leraren en leerlingen elkaar feedback op leerdoelen. Daardoor durven leerlingen ook fouten te maken bij de verschillende spelonderdelen en teamsporten. Ze leren er juist van en zijn gemotiveerder om mee te doen, vinden de leraren.
Om te kunnen leren, moet je fouten maken. Daarom zijn de leraren lichamelijk opvoeding van het Gymnasium Felisenum gestopt met cijfers geven. Voorheen kregen leerlingen een cijfer voor de uitvoering van de sportonderdelen. Bij de beoordelingsmomenten waren de leerlingen erg gespannen en speelden ze op safe.
Effecten van feedback
De aanpak zonder cijfers en met feedback stimuleert leerlingen om zoveel mogelijk nieuwe onderdelen en sporten te proberen. Fouten maken heeft geen negatief effect meer op het cijfer, maar is nu een belangrijk onderdeel van het leerproces. Het zelfvertrouwen van de leerlingen is dan ook gegroeid. De sfeer in de les is verbeterd. De leerlingen durven meer en zijn positiever. En de gymleraar vindt het veel fijner lesgeven.
Leerlingen beoordelen elkaar
Bij de nieuwe aanpak zonder cijfers observeren en beoordelen leerlingen elkaar op basis van persoonlijke groei, samenwerken, persoonlijke motivatie en leerdoelen. De gymleraar bespreekt met de leerling zijn beoordeling aan het einde van de lessenreeks. Hij bekijkt met de leerling welke doelen gehaald zijn en geeft suggesties voor verbeterpunten voor de aankomende periode. Iedere leerling krijgt hierdoor een leerprogramma op maat.
Meer weten?
- Lees op de website van NRO wat het effect is van toetsing op de motivatie van leerlingen?
- Zo volg je de motorische ontwikkeling van leerlingen.
- Lees meer over hoe andere scholen omgaan met Formatief evalueren op de website van de VO-raad.
- Lees de pdf-publicatie Formatief evalueren uit het magazine Van twaalf tot achttien, geschreven door onder andere het SLO.
